この問題の原因と解決策について、あなたの考えを述べましょう。

６００字詰め原稿用紙の５００字の間、延々と問題について書き並べた挙句

各自の考え方を直さなければならない。したがって、この解決策はない。

とあっけらかんと書くな･････。


「～について考えを述べましょう」
という形式の問には（これがほとんどだが）、ちゃんと考えて下手な考えでも何でもいいから「こうしたらいいんじゃないか」という案を答えなければならない。
よく「大切なことなのでみんなで考えていかなければならない」と書いて締めくくる人がいるんだけど、、考えなきゃならないのはキミなんだキミ。

そんなの、その人の勝手じゃないか～！

とか言ったらおしまいである。

そこ以外読まずにＤ判定を書き込むのも、採点者の勝手だから。

結局、姿勢を見られてるんだということを意識してほしい。
向上心とか、何かに協力しようとか、いい雰囲気にしようとか、そういう前向きなものを持っているかどうかって、結構肝心じゃない？


でも～思いつかないんだもん

だから考えろ。思いつかないのではなくてそれは、考えることをさぼっているだけだ。普段は自分が何もしなくても、周囲がいいように持っていってくれる。「うざっ」とおもってる親だって、じつはせっせと自分を運んでくれている。
考えることができないということは、普段依存的な生活をしているかということなんだ。
脱出して自立しようぜ。

で、元に戻るが、
思いつかないときは、どうすればいいかというと

問題の原因をちゃんと考えろ。
なんでそんなことしちゃうかなーって、その問題を起すやつのキモチになって。
そして、そんなことしないでよ困るじゃない！と被害者の身になって、防ぐ方法を考える。どういう方法で助けてほしいか考える。


解決策を考えるということは、原因を考えるということで、９割がた答えは出てくるんだ。

何で根拠もないのに「確かに、」ってみんな書きたがるんだろうねー。
本当にイヤになる（笑

なかには、課題文に逆のことが書いてあるのに「確かに＠＠は～である」とぶってる人がいる。
自分の考えが「確か」といえるほど確実かどうか考えて、どう考えても一般常識で揺らがないよって自信があるなら書いてほしい。
いや、その前に、一般常識なら、あえてそこに書くな。

字数制限があるのに、誰もが知ってる常識を偉そうに書くなんて、マス目の無駄遣いだ。

というのが小論文のおきまりなんだけど

今朝日新聞でシリーズ連載されている｢いじめられている君へ｣｢いじめている君へ｣という日替わりの記事に、芥川賞の平野氏の文が載っていた。
ずっと常体で書いているのに、ほんとの最後の最後の語尾だけがなぜか敬体に････。

あ。。。。ｗ

赤ペンを入れたくなった。笑いながらｗ

「芥川賞作家だから、もしかしたら意図があって、ここだけ敬体にしたのかもしれない」という人もいるんだけど、私は単に気が抜けただけだと思うんだよねー。内容的に見ても。
でも普通の生徒はそんな好意的な目で見てもらえることはないので、たとえテクを使いたいと思ったとしても、やめといた方が無難だ。
だいいち読み手が文学的テクニカル表現をきちんと解釈できるかどうかの保証さえないし、プラスになることはまあないと思っていいんだからね。

やっと魔の一週間が終わりました。
６日で終わらせてやりました。

講評：
インク漏れが激しかった。


(笑)ごめんなさい。こんなに汚したのは初めてでした。

ぼた。

とかね。

インクは赤いのに顔が真っ青でした。


さて今回面白かったことは
「レベルの均一さ」

間違うところもみんな一緒で首をかしげた。

「忙しい」を｢急がしい」と書いてる人が４分の１くらいもいた。
そして、なんでみんな裏付けもしないで｢確かに」って書くのかな。
どこが確かなんだよ！キミは判定下せるほどエキスパートなのか？
って突っ込みたくなる。(突っ込まないけど)
そしてみんな同じようにすこーし論点からずれてたり。

もしかして、事前に指導を受けてから書いてるのかな・・・・
その板書が間違ってたとか？？？？

想像が色々膨らんだ６日間でした。

今回の答案で、犯罪者は偉いんだから素人は被害受けとけみたいなのがあって面白かった。
もう口角泡を飛ばす勢いで、慣用句並べまくり、「！」使いまくりで熱弁を繰り広げてくれていて、ウケてウケて仕方なかった。

こういう反社会的な内容を書くと、入試でオッケーが出るわけはない。
なんで論文かというと「人」を見たいからでしょ。
成績の順番だけで合格出したくないから。

だから最低点つけてもいいと私は思うんだけど、今引き受けてる仕事は｢小論文の書き方を指導する」ことであり、｢合否判定｣ではない。だからこういう答案も淡々となにげに添削して返さなきゃならない。

そもそも、指定がない限り、課題に対して反対するか賛成するかは、その生徒の自由である。反論を書くこと自体は悪いことではないのだ。
だから、内容がまずいことには触れずに反論の書き方を添削をした。

これが自分が直接教えている生徒なら、
「こんなこと書いちゃ受からないよー。もっときれいごと書かなきゃ」
(あ。失礼。きれいごとじゃなくて「建設的意見」といわなきゃだめですね）
と笑って言うんだが。

幸い、記号の使用、体言止め、倒置、テーマ外れ、その他色々突っ込みどころが用意されていたので苦労することはなかった。

この人はブキヨウな人だな。

そう思った。

書かないけどね　(笑